PRESENTACIÓN.
La Planeación es la estrategia fundamental para dirigir los cambios académicos y organizativos que requiere toda institución[1]. Implica un proceso de reflexión y análisis de los factores que favorecen u obstaculizan el cumplimento de los propósitos educativos, todo ello tiene la intención de garantizar una formación de calidad de los futuros docentes.
Es indispensable considerar el proceso de planeación como una vía para la innovación educativa: desarrollando estrategias de mejora para la organización de las actividades académicas; operando mecanismos que propicien una mejor participación de la comunidad normalista; promoviendo el trabajo colegiado y reconociendo en la evaluación una herramienta útil en la mejora de la escuela.
Esta perspectiva obliga al personal directivo y docente de la Escuela Normal de Zumpango a revisar los productos derivados de los procesos institucionales en el ámbito de la gestión, la capacidad y la competitividad académica. Serán materia de análisis: los resultados de los estudiantes en las evaluaciones internas y externas, las producciones escritas derivadas de los foros para el análisis de las de prácticas pedagógicas, los informes de cada uno de los departamentos y proyectos específicos, los avances de los trabajos de investigación y la autoevaluación del ProFEN 2009-2010.
Lo anterior, tiene la finalidad de estructurar un esquema de intervención caracterizado por el ejercicio de la reflexión en el ámbito institucional e impacto en la práctica docente; la búsqueda de propuestas de innovación idóneas al contexto áulico, pero sobre todo, acorde a la caracterización de los estudiantes que requieran una formación especifica para en un futuro desarrollar una docencia privilegiada para superar la problemática y ponderar la mejora.
Siendo la intervención docente un proceso permanente y de constante retroalimentación, en la jornada de planeación de para este primer semestre, se retomará como eje central la formación en competencias con el fin de sensibilizar y actualizar al personal docente en torno a la práctica en el aula, el conocimiento de los contenidos programáticos, el enfoque de las asignaturas y la forma de evaluar los aprendizajes. De esta reflexión, se establecerá propuestas que articulen las asignaturas y se generará la mejora del trabajo educativo.
Durante esta jornada habrá dos procesos académicos que complementarán la actualización docente: La sesión de trabajo sobre la Reforma Integral a la Educación Primaria y el Cursos Taller “Redacción de textos Académicos”. El primero tienen la intención de conocer los enfoques pedagógicos, los métodos de enseñanza y los diferentes materiales educativos que acompañan a esta reforma curricular; su conocimiento habrá de permitirnos tomar decisiones para la formación de docentes. El segundo, pretende fortalecer las competencias profesionales del personal académico y enriquecer el desarrollo de los distintos proyectos situados basados en la producción escrita de los estudiantes. Estamos seguros que ambas acciones nos permitirán atender con mayor objetividad el desarrollo de las habilidades docentes del estudiantado.
PropósitoS:
· Articular los procesos académicos institucionales, mediante temas transversales que permitan argumentar la práctica educativa bajo un enfoque de totalidad.
· Mantener la continuidad del proceso de planeación de asignaturas a partir de la formación de propuestas institucionales congruentes con el enfoque de formación por competencias..
· Cerrar brechas en el aprendizaje de los estudiantes y en la práctica docente, al establecer compromisos personales y colectivos para la mejora de los procesos académicos.
· Establecer criterios e indicadores comunes que permitan realizar el seguimiento y evaluación permanente y sistemático de los procesos académicos: planeación de asignaturas, aplicación de programas de estudio, práctica docente, evaluación de aprendizajes, trabajo colegiado, asesoría y tutoría, uso y aplicación de recursos didácticos y tecnológicos, etc.
Productos de la Jornada.
1. Propuesta de planeación de asignatura por competencias.
2. Estrategia para el seguimiento a la aplicación de los programas de estudio: criterios e indicadores.
3. Estrategia para el seguimiento y evaluación de la práctica docente: criterios e indicadores.
4. Acuerdos para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
5. Mapa de competencias por asignatura y por semestre.
6. Estrategia para el fortalecimiento de la producción escrita de docentes y estudiantes.
7. Estrategia de seguimiento a la Reforma Integral a la Educación Básica.
8. Acciones de mejora y Planes de Departamento.
La Planeación es la estrategia fundamental para dirigir los cambios académicos y organizativos que requiere toda institución[1]. Implica un proceso de reflexión y análisis de los factores que favorecen u obstaculizan el cumplimento de los propósitos educativos, todo ello tiene la intención de garantizar una formación de calidad de los futuros docentes.
Es indispensable considerar el proceso de planeación como una vía para la innovación educativa: desarrollando estrategias de mejora para la organización de las actividades académicas; operando mecanismos que propicien una mejor participación de la comunidad normalista; promoviendo el trabajo colegiado y reconociendo en la evaluación una herramienta útil en la mejora de la escuela.
Esta perspectiva obliga al personal directivo y docente de la Escuela Normal de Zumpango a revisar los productos derivados de los procesos institucionales en el ámbito de la gestión, la capacidad y la competitividad académica. Serán materia de análisis: los resultados de los estudiantes en las evaluaciones internas y externas, las producciones escritas derivadas de los foros para el análisis de las de prácticas pedagógicas, los informes de cada uno de los departamentos y proyectos específicos, los avances de los trabajos de investigación y la autoevaluación del ProFEN 2009-2010.
Lo anterior, tiene la finalidad de estructurar un esquema de intervención caracterizado por el ejercicio de la reflexión en el ámbito institucional e impacto en la práctica docente; la búsqueda de propuestas de innovación idóneas al contexto áulico, pero sobre todo, acorde a la caracterización de los estudiantes que requieran una formación especifica para en un futuro desarrollar una docencia privilegiada para superar la problemática y ponderar la mejora.
Siendo la intervención docente un proceso permanente y de constante retroalimentación, en la jornada de planeación de para este primer semestre, se retomará como eje central la formación en competencias con el fin de sensibilizar y actualizar al personal docente en torno a la práctica en el aula, el conocimiento de los contenidos programáticos, el enfoque de las asignaturas y la forma de evaluar los aprendizajes. De esta reflexión, se establecerá propuestas que articulen las asignaturas y se generará la mejora del trabajo educativo.
Durante esta jornada habrá dos procesos académicos que complementarán la actualización docente: La sesión de trabajo sobre la Reforma Integral a la Educación Primaria y el Cursos Taller “Redacción de textos Académicos”. El primero tienen la intención de conocer los enfoques pedagógicos, los métodos de enseñanza y los diferentes materiales educativos que acompañan a esta reforma curricular; su conocimiento habrá de permitirnos tomar decisiones para la formación de docentes. El segundo, pretende fortalecer las competencias profesionales del personal académico y enriquecer el desarrollo de los distintos proyectos situados basados en la producción escrita de los estudiantes. Estamos seguros que ambas acciones nos permitirán atender con mayor objetividad el desarrollo de las habilidades docentes del estudiantado.
PropósitoS:
· Articular los procesos académicos institucionales, mediante temas transversales que permitan argumentar la práctica educativa bajo un enfoque de totalidad.
· Mantener la continuidad del proceso de planeación de asignaturas a partir de la formación de propuestas institucionales congruentes con el enfoque de formación por competencias..
· Cerrar brechas en el aprendizaje de los estudiantes y en la práctica docente, al establecer compromisos personales y colectivos para la mejora de los procesos académicos.
· Establecer criterios e indicadores comunes que permitan realizar el seguimiento y evaluación permanente y sistemático de los procesos académicos: planeación de asignaturas, aplicación de programas de estudio, práctica docente, evaluación de aprendizajes, trabajo colegiado, asesoría y tutoría, uso y aplicación de recursos didácticos y tecnológicos, etc.
Productos de la Jornada.
1. Propuesta de planeación de asignatura por competencias.
2. Estrategia para el seguimiento a la aplicación de los programas de estudio: criterios e indicadores.
3. Estrategia para el seguimiento y evaluación de la práctica docente: criterios e indicadores.
4. Acuerdos para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
5. Mapa de competencias por asignatura y por semestre.
6. Estrategia para el fortalecimiento de la producción escrita de docentes y estudiantes.
7. Estrategia de seguimiento a la Reforma Integral a la Educación Básica.
8. Acciones de mejora y Planes de Departamento.
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